| visioner | social kapital | ressourcestærke | ||||
| bløde værdier | anerkendende tilgang | helhedsforståelse | ||||
| eklektisk | divergerende stadier | human acceptskabelse | ||||
| kriterier | gruppedynamik | kulturel integration | ||||
| implementere | organisatoriske | tværfaglige teams | ||||
| kontekstualisering | milepæle | læringscoaches | ||||
| organisatoriske | netværke | koordinere | ||||
| inklusion | konceptudvikling | idiografisk | ||||
| anerkendende tilgang | kompetenceafklaring | ressourcestærke | ||||
| inklusionsevne | bløde værdier | nøglepersoner | ||||
| relationer | kulturel integration | organisatoriske | ||||
| undersøgelsesfase | gruppedynamik | helhedsforståelse | ||||
| latente handlingsmønstre | Hermeneutisk tilgang | rummelighed | ||||
| pædagogiske frontløbere | virtuel leder | evaluering | ||||
| synliggørelse | facilitere | social innovation | ||||
| feedback | divergerende stadier | latente handlingsmønstre | ||||
| forståelse | inklusion | få forståelse for | ||||
| kriterier | social kapital | delelementer | ||||
| kreativt potentiale | refleksionsrum | gruppedynamik | ||||
| formidling | summativ evaluering | strukturel | ||||
| iværksættelse | inspiration | visioner | ||||
| tværfaglige teams | dannelse | kulturel integration | ||||
| facilitere | potentiale | kompetenceafklaring | ||||
| milepæle | workshop | inklusionsevne | ||||
| dynamik | reorganisering | anerkendende ledelse | ||||
| dynamisk organisering | scenarie | divergerende stadier | ||||
| latente handlingsmønstre | formidling | potentiale | ||||
| summativ evaluering | synergieffekter | milepæle | ||||
| læringsstile | iværksættelse | basis | ||||
| organisatoriske | horisont | referenceramme | ||||
| organisatoriske | strukturanalyse | analyse af læringsmiljøer | ||||
| relationer | kulturel integration | værdier | ||||
| social kapital | appreciative inquiry | initiativ | ||||
| social innovation | latente handlingsmønstre | metarefleksiv | ||||
| kriterier | bløde værdier | kontekstualisering | ||||
| appreciative inquiry | inklusion | kulturel integration | ||||
| nøglepersoner | hermeneutisk | ressourcestærke | ||||
| tematisere | for-forståelse | referenceramme | ||||
| forandringsagent | kriterier | delelementer | ||||
| værdibaseret ledelse | bløde værdier | virtualisering | ||||
| eklektisk | dannelse | dynamisk strategi | ||||
| virtuel leder | Hermeneutisk tilgang | anerkendende ledelse | ||||
| summativ evaluering | workshop | sindstilstand | ||||
| social kapital | kompatible | konceptudvikling | ||||
| kernekompetencer | reorganisering | feedback | ||||
| gruppedynamik | anerkendende ledelse | implementere | ||||
| nomotetisk | bilateral | aktivt valg | ||||
| social kapital | helhedsforståelse | feedback | ||||
| værdigrundlag | hermeneutisk | nye synergier | ||||
| kompatible | evaluering | iværksættelse | ||||
| metarefleksiv | forventningsafstemning | omstillingsparat | ||||
| bløde værdier | referenceramme | holistisk | ||||
| synergi | appreciative inquiry | reorganisering | ||||
| anerkendende ledelse | scenarie | innovativ | ||||
| virtualisering | inspiration | kernekompetencer | ||||
| kulturel integration | facilitere | bløde værdier | ||||
| refleksionsrum | inspiration | aktivt valg | ||||
| evaluering | eklektisk | anerkendende ledelse | ||||
| relationer | implementere | "tacit knowledge" | ||||
| forandringsagent | tværfaglige teams | socialt interagerende individer | ||||
| synergi | værdigrundlag | helhedsforståelse | ||||
| human acceptskabelse | bilateral | kreativ agent | ||||
| læringsstile | anerkendende ledelse | Hermeneutisk tilgang | ||||
| for-forståelse | workshop | koordinere | ||||
| værdibaseret ledelse | dynamisk organisering | kriterier | ||||
| relationer | basis | human acceptskabelse | ||||
| kriterier | referenceramme | tematisere | ||||
| eklektisk | strukturel | sindstilstand | ||||
| organisatoriske | læringsstile | visualisering | ||||
| passioneret | forståelse | rummelighed | ||||
| kerneværdier | kompatible | tværfaglige teams | ||||
| dynamik | social kapital | anerkendende tilgang | ||||
| læringscoaches | hermeneutisk tilgang | få forståelse for | ||||
| kulturel integration | netværk | passioneret | ||||
| inklusionsevne | kontekst | kreativt potentiale | ||||
| aktivt valg | kreativ agent | asymmetrisk social arv | ||||
| læringscoaches | evaluering | horisont | ||||
| latente handlingsmønstre | synliggørelse | feedback | ||||
| netværke | milepæle | eklektisk | ||||
| anerkendende ledelse | referenceramme | holistisk | ||||
| værdier | kriterier | milepæle | ||||
| visualisering | feedback | dynamik | ||||
| idegenerering | workshop | initiativ | ||||
| aktivt valg | konceptudvikling | visioner | ||||
| metarefleksiv | social innovation | udviklende praksisfællesskab | ||||
| dynamisk strategi | brugerdrevet innovation | nøglepersoner | ||||
| dynamik | infrastruktur | socialt interagerende individer | ||||
| horisont | iværksættelse | human acceptskabelse | ||||
| læringscoaches | summativ evaluering | kompatible | ||||
| workshop | hermeneutisk tilgang | samarbejdslæring | ||||
| værdibaseret ledelse | værdier | metarefleksiv | ||||
| horisont | klare indikatorer | initiativ | ||||
| summativ evaluering | omstillingsparat | basis | ||||
| ressourcestærke | meningsrum | kompatible | ||||
| tematisere | udviklende praksisfællesskab | kernekompetencer | ||||
| omstillingsparat | dynamik | Hermeneutisk tilgang | ||||
| pædagogiske frontløbere | idegenerering | bløde værdier | ||||
| få forståelse for | perspektiv | nye synergier | ||||
| implementere | kompatible | potentiale | ||||
| latente handlingsmønstre | rummelighed | strukturanalyse | ||||